高考作文解析：让每一个考生都成为有故事的人

对考生而言，这应该是一篇比较友好的作文题，审题门槛低，发挥空间大，也与我们教材（选择性必修中册第四单元的“单元研习任务”四）密切关联。它能让每一个考生都成为有故事的人。

材料中有两个关键词句，一是“好的故事”，二是“故事是有力量的”。

从高频词“好的故事”入手，结合“力量”，考生可作如下思考：其一，“好的故事”是怎样的，琢磨内涵；其二“好的故事”有什么作用，思考意义；其三，如何讲述“好的故事”，探究方法。

一、可从“是什么”的角度入手，厘清概念，明晰内涵。

从古到今，由神话历史到当今时事，多少好的故事，富含意义，饱含着中华优秀传统文化，对我们产生过深深的影响。故事的“力量”就可以理解为影响力，感染力，推动力等等。考生都会有听故事与讲故事的经历，容易产生联想与思考，关联生活，有话可写，素材可谓俯拾皆是。即便以高中生的阅历，也能选择熟悉的故事，真诚写作。

那作文的高下之分，就在于考生对“好”与“力量”的理解与把握了。

二、可从“为什么”的角度入手，说清作用，阐明意义。

此篇作文材料，列举了“好的故事”所具有的不同作用，也就是我们为什么要讲述好的故事。这里的作用又分了层次，从日常的“表达和沟通”，到对人们心智的触动与启迪；从个人命运的改变，到国家民族层面的形象展示，显示出“故事的力量”。这给了考生不少提示，让各种层次的考生都可以有发挥的余地。

相应来说，要想获得高分，自然要关注对故事意义的挖掘、力量的理解，体现出思维的深刻性。

三、可从“怎么样”的角度入手，讲述方式，探究方法。

有了“好的故事”，我们应该如何让更多的人知晓，怎么样进行讲述，也可以是考生写作的一个切入点。从形式上，考生可以设置情境，或以书信体的方式，或以读后感的方式等进行写作。从内容上，考生可以划分并介绍讲述故事的方式，有传统的讲述，还可借助戏曲、歌舞，通过多媒体，多元化的形式进行。从讲述的对象划分，可以是对内向国人、对外向世界讲述等等。以多种多样的讲述方式，彰显故事的力量。

最后，需要注意抓住作文的思辨点，体现思辨性。

考生可以从“好的故事”这一关键词，进行“好”与“坏”的思辨；也可以从故事的作用，进行作用层面的递进思考，展开思辨。

总体来说，新高考1卷的这篇作文题，强化了立德树人的理念，引导考生既关注自我成长，又关心国家民族命运，正确看待个人与家国的关系。让考生作文既能写得大气，彰显格局，抒发情怀；也能接住地气，自如发挥，真诚表达。

期待考生们写出好的故事，感受他们故事的力量。

（鄂南高中语文老师　曾琪琛）

附：新课标I卷作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。